三、             教材重组与课时分配

按照课本内容，将课时分配如下：

课时1（Period 1）：“Warming Up, Pre-reading & Reading”

【说明】“Warming Up” 提供了六种紧急情况，“Pre-reading”围绕烫伤及应采用的相应的急救展开，“Reading”包括烧伤的种类及烫伤的急救措施等，因此将“Warming Up”、“Pre-reading”及“Reading”的部分内容整合为一课，使学生在第一课时对急救、烫伤及如何在一些紧急情况下进行急救有一个较为全面的深刻的认识。

课时2（Period 2）：“Reading & Comprehending”

【说明】“Reading”详细说明“烧伤”的原因、种类、特征及急救措施，“Comprehending”是“Reading”部分的理解练习。两部分话题一致，均围绕“烧伤”展开，因而整合为一个课时。

课时3（Period 3）：“Learning about language”

【说明】本课内容包括单元重要词汇及语法（省略）内容的学习。

课时4（Period 4）：“Using language: Reading & Discussion”

【说明】“Reading”为一个真实的第一时间对受刺伤者进行急救的故事，“Discussion”要求学生对2004年在吉林中百商厦发生的特大火灾中应采取的应急措施进行讨论。

课时5（Period 5）：“Using language: Listening, Speaking & Writing; Assessment”

       【说明】“Listening”提供了四种紧急情况，“Speaking”要求学生对四种情况应采用的急救进行讨论，“Writing”要求学生写出讨论的急救措施。整堂课在技能上训练学生听、说、写的能力。 “Assessment”在学生对写作进行自评的基础上对整个单元内容的掌握程度进行简要的自评。

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