夯实基础  注重实效

—— 兴化市07-08学年第二学期高一英语期中考试情况分析和教学建议

江苏省兴化中学 高一英语备课组  2008-4-29

一、试卷分析

季静波老师编拟的兴化市高一英语第二学期期中试卷，突出语篇理解、强调应用、注重交际，着重考查学生在听、说、读、写各个方面的实际运用能力。试卷内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广。试卷难度不大，以本为本，中规中矩，难度适宜，注重基础和语言的实际运用，没有偏题、怪题，各个部分都没有让学生感到特别为难的题目，做起来比较得心应手，具有很好的区分度。                         
 1、听力。录音材料的长度、话题及试题设计等均符合考试说明的要求，试题从以下四个方面考查了考生的听力水平：

(1)理解主旨、要义；

(2)获取事实性的具体信息；

(3)对说话的背景、说话者之间的关系等能作出简单的推断；

(4)理解说话者的意图、观点或态度。

各段语言材料的阅读速度适中，录音清晰，学生的得分较高。兴中一层次学生平均达17分，二层次也有14分左右。

得分率低的题目有：11 , 18，19 。11和19题是基于听力材料进行简单推理判断的题型。学生失误的原因在于对特殊场景的用词掌握不到位，对人物关系不明确，对有关话题的关键词找不准结果造成丢分。18题也存在一个归纳能力的问题。

 2、单选。单项填空从以下几个方面考查考生的英语水平：(1)基础语法知识；(2)语法知识的运用能力；(3)词组的搭配和习惯用法；(4)对词义的正确理解。 单纯考查语法知识的试题较少。 整体看来，对于英语水平一般的同学而言，部分单项填空题偏难。但部分学生失分较多，主要是学习不够细致，知识掌握不够牢固，不能举一反三。得分率低的题目有：22、24、27、31等。第22题考查非谓语动词。第24、32题考查what引导的名词性从句。第27题考查时态。第32、35题是as they are、as a whole固定短语的考查。

3、完形填空。文章以父母如何对孩子进行合理的培养和教育为话题，内容贴近学生生活实际，结构严谨，题目设置巧妙，20个小题中的半数需要考生逾越句子层次理解和推断；对该段短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力。该大题中难度较大的几个小题为41、45、49。反映出学生语篇整体理解能力尚有待于提高。

4、阅读理解。“考试说明”中曾谈到，阅读理解主要考查： (1)理解主旨要义；

(2)理解文中具体信息； (3)根据上下文推测生词的词义； (4)作出简单判断和推理；

(5)理解文章的基本结构； (6)理解作者的意图和态度。该部分选取4篇文章，从选材看，本试卷中的内容现代气息浓厚、话题覆盖面较广、应用味道十足。考题既有针对细节理解的考查，也有从总体上提问文章的主题或选择最佳的标题；题目的答案有的在文章中可以直接找到，也有的需要看懂文意后进行推理。题型比较广泛。由于这些文章的篇幅不是很长，阅读量不大，考生可有充分的时间仔细阅读思考；文章中也没有出现一些生词，考生们几乎不需要通过上下文的意思来判断猜测词义，在阅读上障碍不大；许多题目的答案也能在文章中迅速找到判断的依据。

5、单词拼写。该题共有10小题，单词为常用词，但词性比较广泛，有名词（单复数）、形容词、副词、动名词、过去分词，所以学生失分较多。

6、任务型阅读。任务型阅读是阅读理解题的一部分,它是江苏高考出现的新题型，是对已阅读信息的二次加工，它要求考生归纳概括文中要点，整合零散信息并且把系统化的信息以表格形式有序地表述出来，使零散信息条理化、明朗化、简单化和形象化。它是一种读写结合题。要求学生在做这类题时首先要弄清完成的是什么任务，然后有的放矢地去阅读，最后进行归纳与总结。本次试卷中任务型阅读内容简单，普遍得分很高。多数学生只是第7题误用了have； 第4题father没有用复数导致了失分。

7、书面表达。 半开放式作文，内容是校园中的浪费现象，是同学们比较熟悉的题材，有话可说，但是从阅卷情况来看，还是有相当一部分同学心中有话却无法表达，足见语言综合能力尤其是表达能力还是一大难关。

典型错误：1、漏掉要点；2、汉语式的句子较多；3、短句较多，显得琐碎；4、固定搭配使用不准确；5、动词的第三人称单数出问题较多。6、主谓不一致。

建议：继续加强写作教学，尤其要进行说与写结合的练习，从说入手，小组讨论，教师点拨，积累素材，研究结构，当堂成文，典型文章讲评等各环节精心设计，切实提高学生的写作水平。

二、 成绩统计

城区各高中整体情况统计

兴化中学高一英语期中考试各层次班级得分抽样统计（仅供参考）

1.城区110分以上23人，皆为兴中学生，最高分115（兴中顾雯同学）；市一中余心灵同学109分名列第24名。

2.100分以上400人，其中一中7人，文正10人，楚水41人。

3.最高分：兴中：115，一中：109，楚水：108，文正：105.

三、 教学建议

1、夯实语言基础知识

从学生在单项填空、完形填空部分的反应可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用，而非一条条的语法规则。

2、加强听力训练

从考生的答题情况看，英语教学中仍存在着听力训练强度不够的问题。应该尽量多给学生提供语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当、由母语为英语的人朗读的听力材料，使他们能够尽量适应各个英语国家的不同口音。

3、坚持切实培养学生的阅读能力

中学英语教学大纲在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明应该“听、说、读、写”综合运用，侧重培养阅读能力，阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读的量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度。每天坚持做一到两篇阅读理解，而且要注意有一定量的课堂限时训练。

4、要加强书面表达的训练。要指导学生如何读提示，如何抓住要点，如何正确使用简单句，如何把简单句串连起来等。提高书面表达能力的关键是“练”。 平时的复述课文，口头作文，甚至汉译英练习，都是好的形式。

5、规范学生的英语书写，注意卷面的整洁。平时作文中严格要求，出现一次涂改扣0.5分，卷面不好，降低一个档次给分。要求学生练英语书法，先学会正确书写26个字母。

6、一定要落实词汇过关。每单元都集体听写，批改，总结，没过关的要第二次，第三次，甚至第四次过关。关键是要坚持。

7、语法教学贯穿在所有的教学过程中，点点滴滴渗透，区别，理解。

 以前存在一种观念的误区，认为英语学习不要讲语法，物极必反。事实上，我们学生所处的语言环境和高考中特别的一项语法填空决定了我们必须讲语法，而且要讲清楚。但枯燥的语法教学必须结合具体的语言语境去讲，并且要贯穿在所有的教学过程中，点点滴滴渗透，区别，理解。

8、因材施教，作业分层，培养优生。