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Objectives：
教学目标 |
1.Language knowledge：
l Vocabulary：cupboard fridge
l Sentences：Is there a …?Yes, there is . No there isn’t . Are there any …? Yes, there are . No, there aren’t . 能根据不同的问题回答老师。能在一定的情境中灵活运用句子。
l 2.Language skill：
l 基本目标：Vocabulary——能听、说、辨认cupboard fridge
l 3.Affect：
在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。能在合作中找到学习的快乐。培养学生的观察力和训练学生的记忆力。
4.Learning Strategies：
l 1让学生在情景中理解掌握句子。
l 2让学生在游戏中操练句子。
l 3让学生学会运用所学句子，并会用句子进行有意义的交际活动。/
l 4让学生学会总结和比较。 |
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Language difficult point
教学难点： |
Is there a …? Yes , there is . No , there isn’t .
Are there any …? Yes, there are. No , there aren’t . |
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I. Warming up& Revision
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1 Say a chant Cme in
2 展示CAI课件，请学生看课件，让学生能用英语描绘房间里面有什么物体。并引导学生用学过的方位介词来介绍什么地方有什么。 Ask : What’s in the bedroom ?
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1 背诵Let’s Chant .
2 观察物品的摆放，能按照老师的示范准确流利地用英语说出物品的摆放位置。
Answer: There is a shelf on the wall . |
1复习昨天学过的课文。活跃学生的课堂气氛。为下面老师上课做好铺垫。
2复习旧知，以旧句子There is …和There are … 带入新句子的学习。 |
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II. Presentation
and
Practice
III. Development |
3继续展示课件，让学生在认真听的过程中引入到一个新的句子。
4快速展示电脑上已有的图片，然后快速把所有的图片弄不见，用提问的方式，引导学生用新句子和老师对话。
5 带学生进入厨房，从而学习新的单词。cupboard和fridge
6 玩记忆小游戏，迅速把卡片给学生看一遍，迅速打乱卡片的顺序。让学生用提问的方式，问老师有什么。答对的同学加分。中间可以让学生上来代替老师。
7 让学生看者卡片和跟着老师的动作组与组间对话。
8 装作一副很饥饿的样子。带学生来到课件里面的食物。引入新的句子，Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t. .首先讲这个句子时，先数数里面的物品。
9 听音乐传铅笔盒。出示一副图片，让学生看图片回答老师的问题。答错了要受到惩罚 。
10 板书句子。带学生操练句子。注意句子的语调语音的训练。
11 Free talk . 老师给学生做示范。引导学生对Is there ..? Are there any…?j及其回答的综合运用。
让学生完成老师设计的练习题目。
子 there ..? Are there any...en' |
看课件， 认真听老师的介绍。
集中精神，迅速记忆。
学习新单词，做动作记忆单词。
猜老师的卡里面有什么东西。充当小老师。回答问题。
组与组对话。与老师问问题的速度有同步反应 。
初步感知新句子。知道老师在讲一个关于复数的句子。
学习并操练新句子。
能正确地读出句子的语音。
学生看老师做示范后上台表演对话。
学生在下面完成练习 。 |
在课件中感知新句型。
操练新句型的问答 。
在一定的环境里认识单词。更容易上口和记忆。
让学生在特定的环境里运用不同的句子。
让学生感知新句子。同时要在意义上帮学生把Are there any…? 和Is there a ..? 区分开来。
调动学生学习的积极性。
并且争取新句子的上口。
检查学生对句子运用掌握的的能力。学生自主地去操练句子。
让学生在练习中进行新知识的自我测评，以及检查学生对课堂知识掌握的情况。 |
