Step one 热身激趣
1、 Greetings
2、 The CAI showing all kinds of clothes, fruit and foods one by one, get Ss to say.
3、T: Who wants to be a little teacher?
（教师组织学生问What’s this/ that?或Is this/ that a …? What colour is it? What would you like?全班学生回答的形式再现旧知识。）
4、T: When I see the shopping, I’d like to sing“Can I help you?”.Do you want to sing?
   Ss: Great!  （《两只老虎》的音乐响起，师生自编歌词表演唱）
（设计意图：充分调动学生情感因素，变主动为被动，激发学生的学习兴趣。巩固再认各种服饰，并结合以前学过的饮料、水果、家电、家具等词汇，使购物的内容丰富多彩，为呈现任务做好准备。）
Step two 呈现任务
1、 T: Boys and girls, Did you go shopping on Sunday? （稍作中文解释）
Ss: Yes.
T: Which shop did you go?
Ss: Toys Shop, Clothes Shop…
T: Are they interesting（有趣）?
Ss: Yes.
T: Shall we go and do some shopping now?
Ss: Great!
T: All right. But how to do shopping?
2、 T: OK, today let’s learn to do some shopping. （板书课题Unit 9 Shopping）
（设计意图：从谈星期天的生活，自然引出“Shopping”话题，不但让学生有明确的任务目标，而且激起学生的好奇心和积极参与的欲望。）
Step three 执行任务
任务情景1：
1、 多媒体课件播放David和他妈妈在服装店购物的录像。
2、 T: Look, where are they?
Ss: In the Clothes Shop.
T: Right. How many people can you see?
Ss: Three.
T: Who are they?
Ss: David , his mother and an assistant.
3、 T: Right! What are they talking about? Please listen to the
tape carefully.
第一遍：教师通过动作、表情启发学生猜出关键句子的意思。
第二遍：学生听的同时，师贴出句型卡片：How much is it? Twenty Yuan, please.
4、 T: Read after me and repeat three times. Then ask students to read by yourself.
5、 Ask the students to do shopping like them in groups, then act it out.(扮演David戴头饰,扮演营业员胸前佩戴营业卡)
6、 Play a game “Touch the clothes and Guess”.
(设计意图：在课件创设的逼真情景中，学生感知语言“How much is it? Twenty Yuan, please.”，并通过朗读、角色扮演等形式操练了语言。接着用一个简单的游戏达到小小的高潮，既复习了知识，活跃了气氛；又巧设悬念，自然地过渡到单词教学。)
任务情景2 ：
1、（紧接前面的游戏，教师故意让学生摸实物a vest并猜）
T: Class, what’s this in English?
Ss: It’s a ….
T: It’s a vest. (出示单词卡片,指导拼读、书写)
T: What colour is it?
Ss: It’s red.
T: Guess. How much is it?
Ss: It’s about …Yuan.
2、 同法教学单词tie
(设计意图：出示实物，以会话形式将生词和句型融为一体，这样既复习句型不让生词孤立存在，又可让学生通过直接感受，加深印象，强化记忆，激发学生主动参与教学活动，达到活学活用的目的。)
任务情景3：
1、 VCD播放：唐老鸭购物的动画片。
2、 T：How wonderful! I think, We all like shopping. Look at our classroom! Here’re some shops. Please do shopping with your friends.
（设计意图：动画片的播放无疑让学生眼前一“亮”、跃跃欲“说”，老师此时不妨给他们提供更真实的生活场景、更自由的创造空间，让他们自编对话、完成购物任务。这样既锻炼了学生灵活运用英语交际的能力，又培养了学生的协作精神，充分发挥了他们的各项智能征。）
任务情景4：
1、 多媒体课件展示：我镇“经济开发区”服装厂的广告片。
2、 T：请每个小组设计出一套最漂亮、最实用的衣服，再和其他小组完成交易。组长负责记录“销售统计表”。
Group
Clothes Name
How much
Colour
Like
Don’t like
（设计意图：让学生设计一套衣服并用英语完成设计作品的买和卖，这是对传统课堂教学方式的一个挑战。学生在完成任务的同时，接受了一次“爱我家乡，扮我家乡”的情感洗礼，得到了美术、自然等其他学科的知识渗透，一举多得。
Step four 评价任务：
1、 师生共同评价，评选出“设计星”“购物星”“销售星”，并在班上展示（或表演）。
注：评价放至课后灵活进行，可与“综合实践活动课程”结合起来，小设计做出大文章！

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