一、调整好学生复习心态

    英语学科的特殊性要求教师从开始复习就尽量让学生少受语文、数学等常规课程复习模式的影响, 更不能给学生制造心理压力。应告诉学生英语考试很好玩、很有趣, 有听音画画、听音连线、看图拼词、看图连线等, 让学生树立自信心, 坚信“我能行”, 从而以积极的情绪投入复习。

二、以模块为单位组织集体复习

以题材为纲, 以功能、结构、运用任务为目的把教材分成不同话题的模块, 前后模块由易到难、螺旋上升。每个模块包括三个单元, 第一、二单元是语言呈现单元, 第三单元是语言练习单元。可以先复习模块单词、短语、句型, 再针对学生的掌握情况选择运用教科书和课堂活动用书上的操练活动。如 Listen and Say, Listen and Act, Listen and Write等, 还要创造性地组织设计新颖的练习活动。不管哪种活动都要围绕“倡导体验参与、愉快复习、注重实效”来设计。

三、教给学生复习策略

复习过程中, 要让学生形成并运用记忆、联想、应用英语等策略。在课堂上积极参与, 全方位“动”起来, 课后采用自主复习、小组合作复习的方式自我进行听、说、读、写、玩、演等练习。鼓励学生大胆向老师、同学提问, 乐于帮助别人和接受别人帮助。

四、组织课前话题谈论

在每节复习课开始之前, 给学生一个已经复习过的话题, 让他们成对交谈、自由交谈。一方面可以巩固前面的复习, 让学生活学活用; 另一方面可以提高学生口语交流能力、综合应用能力。如复习了3A第一模块Greeting后, 就可让学生先两人交谈, 再自由找同学交谈, 教师也参与其中, 既能看看班上有多少“英语天才”, 又能及时帮助他们。此话题谈论活动也可以作为英语“五步教学”复习环节中的一个插曲。

五、进行模拟测验

在复习了一定时间后, 教师随机设计试题, 组织学生进行形式多样的趣味模拟测验。如看教师在黑板上画“简笔画”猜物, 看表演猜物, 听音填词, 听音画图, 抽签即兴表演（在纸片上写好表演内容, 如Sing a Song唱首歌, Write Five Animal Words写五个动物单词, Talking about Your Family谈论你的家庭成员……）等。模拟测验要成为学生复习活动变成语言运用能力的催化剂, 教师要独具匠心地设计难易适度、可操作性强的测验活动, 不让学生谈“试”色变, 而是轻松地笑对复习、笑对考试。