创新思维的培养   提高学生创新意识，及实践能力研究计划 沈河区大南街第一小学 逄顺宏 创新思维的培养 提高学生创新意识，及实践能力研究计划 创新是人类社会发展与进步的永恒主题。它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，要培养小学生的创新意识，就应从多角度，全方位地为其营造创新教育，培养创新人才。 指导思想 以马列主义提出的人的全面发展学说，为本课题研究提供理论依据。 现代心理学，教育学最新发展为本课题，提供基础依据。   具体措施 一、创设教学情景是激发学生创新思维的前提条件 数学学习过程是一个不断发现问题，分析问题，解决问题的动态过程，培养学生的求知欲，调动学生学习积极性，因此，创设情景是培养学生创新思维的途径之一。 二、鼓励学生质疑是培养学生创新思维的动力源泉。 教学中，通过探索去发现真理，获得真理，许多科学家的发明创造，都是从质疑开始的，培养学生创造能力的动力源泉是质疑。 三、鼓励学生发散思维是培养学生创造思维的基本途径 教学中，要帮助学生克服思维的盲目性和单一性，培养学生大胆设想，敢于创新的精神。 总之，教学中，学生的创新思维的培养，主要是以提高学生的参与度，敢于对问题质疑，提出独到见解，大胆设想。       如何实施创新教学 工作计划   沈河区大南街第一小学 徐雪莹 一年之计在于春，在美丽的春天里，我们怀着春天亮丽的心情，又迎来了新的一学期，春天的美丽在于万物复苏，生命在春天里显得更有生机和活力。教师是人类灵魂的工程师，我们每天都伴着一颗童心长大，所以我们也要有生机和活力，才能使工作更有创新和意义。这学期在学生创新教育方面，要着重培养如何实施创新教学的几点策略： 一、创设问题情境，培养创新意识 创新意识即推崇创新，追求创新，以创新为荣的心理取向。只有在强烈的创新意识引导下，学生才能产生强烈的创新动机，充分发挥出创新潜力和聪明才智，释放出创新热情。 二、组织专项训练，培养创新思维 1、一题多说，训练思维的流畅性 2、一题多解，训练思维的变通性 3、多解中比优，突出思维的新颖性 三、开展实践活动，培养创新技能 创新技能是反映学生创新行为技巧的动作能力。创新意识和创新只有通过一些实践社会活动，才具有实际效果。 四、运用激励原则，培育创新情感 创新过程不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力。 以上是本学期工作的一些设想，还在具体工作中落实以收到良好的效果。           提高学生创新意识及实践能力研究 实验计划 沈河区大南街第一小学 兰芳   总书记指出：“一个没有创新能力的民族难以屹立世界民族之林。”培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心。 一、准备阶段 1、理论学习，平时自己注意多学习有关创新教育的理论资料，认真做好笔记，吸取后变成自己的理论基础。 2、集体讨论，通过集体讨论，更易于发现设计中的不足之处，而且大家还可以互相借鉴。所以，要与实验小组成员交流，研究方法，设计方案。 二、实验阶段 （一）合谐师生关系，让学生具有“创新”的心理安全。 罗杰斯指出：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学生的创造性。”师生之间只有建立起了融洽的关系，才能使师生亲密合作，营造愉悦的情绪氛围，成为学生创新的内驱力。 （二）学生发展为本，使学生成为“创新”的主体。 教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习主体，让学生参与学习过程的始终，给学生有动脑思考，动手操作。 1、营造宽松的实践活动环境 2、精选有结构的实践活动材料 3、鼓励学生自己设计实践活动方案 （三）深化实践理念，做好课后工作 一切创造都源于实践，实践活动并非一时一事就可完成的。它是一个完整过程的链条，所以仅仅满足于课前与课上的实践活动是远远不够的，还应该为学生安排课后的实践活动。 以上三条计划，本学期将是我工作的重中之重。我将把这三条落实到工作之中，切切实实地提高学生的创新意识及实践能力。       如何培养创新意识   沈河区大南街第一小学 徐雪莹 新的一学期又开始了，伴着徐徐的秋风，我又走进美丽的校园，朗朗的读书声传入我的耳边，久违了我们的校园，又见面了我亲爱的学生们。带着对工作渴望我又饱含激情的投入到我热爱的教育工作中，本学期我担任一年级的班主任，我将以对学生负责，对家长负责，对学校负责的原则，努力做好自己的本职工作。 现就本学期在《提高学生创新意识及实践能力研究》课题上的工作设想及要达到的目标制定如下： 一、为学生搭建探究创新活动的舞台 皮亚杰的发生认识论认为，人类认识的形成和发展是建构的结果，即在主客体的相互作用中，通过活动发生的一种内作作用。 1、探究创新型的例题与习惯 2、留出探究创新思考的时间 二、培养学生探究创新的勇气 探究创新需要有勇气、有胆识，敢于向司空见惯的行为和公众认可的标准答案提出质疑，提出独特的见解。 1、有敢于向权威提出问题的勇气 2、有敢于依靠自己来决定是否正确的勇气 以上是本学期的几点想法，要在今后的实际工作中落实，以收到良好的效果。   提高学生创新意识及实践能力研究   沈河区大南街第一小学 陈艳     工作计划 一、            指导思想 以邓小平同志的教育思想和自主创新型学习理论为先导，以《九年义务教育小学数学教学大纲》为依据，更新教育观念，在教与学的过程中，培养学生的主体性、创造性、参与性、合作性，使学生的创新意识和实践能力得以充分发挥。 二、            具体目标 建立平等合作的师生关系。努力营造生动活泼、主动探索的课堂氛围，尽可能发挥学生学习的主体作用，使他们在教师的引导下大胆想象、积极思维、主动探索，发挥其潜能。 三、            具体措施 1、问题情境，让学生发现问题，提出问题。 2、向学生提供空间和方法，鼓励学生自己学习。针对第一步提出的问题，学生先自主学习，尝试解决教学问题。 3、组织小组学习，全员参与到分析问题和解决问题的过程中去。在自学的基础上，各抒己见，互相讨论、互相学习，诶个学生都发表自己的意见。 4、组织交流，达成共识。 5、归纳、总结、完善知识结构。 这一环节是对整节课所学知识的归纳、总结，进行知识构建，在师生共同探讨、对比分析的过程中，透过表面现象挖掘问题本质，将所学知识上升到理论层次，纳入已有的认知结构。 6、巩固练习，拓展知识。 练习设计要有层次，即基本练习、综合练习，加强前后联系，深入理解知识，形成知识网络；发展练习和开放式练习，目的是在于培养学生的创新意识。 以上是我本学期在课堂教学中准备实施创新意识教育的方案。它将指导我的每一节课，如有不当之处，情批评指正。 陈艳   提高学生创新意识及实践能力研究 实验计划 大南街第一小学 王丹     “提高学生创新意识及实践能力研究”实验计划 新的世纪，人类社会进入了知识经济时代，科学技术成为第一生产力，科技创新占据主导地位，“创新”成了民族进步的灵魂、国家兴旺的动力。因此课堂教学要以“树立创新意识、培养创新品质、提高创新能力”为主要特征，以“用活教材，练活习题，激活课堂”为重要途径，是数学课堂教学达到理想的境界。 1、树立创新教育的理念 创造是现代人的本质特征，培养学生创新意识和能力，是现代教育的出发点和归宿。因此，创新教育是走教育创新的必经之路，它是一种重视人的主体精神，以人的发展为本的成功教育。教育的方法时，学生在学习过程中学会创造，在创造过程中学习新知识；体现了学习中有创造，创造中有学习，在学习中创造，在创造中学习的辩证统一思想。 数学教育实现创新目标，一是教学生学会学习，二是由“教”转向“学”，师生合作，相互尊重，相互信任，相互理解，做一个创新型的教师。能为学生创造一个有利于“创新意识，创新思维，创新能力”健康发展的愉悦环境。 2、营造创新教育的环境 教学活动是教师与学生、学生与学生之间的情感活动。俗话说通情才能达理，情是基础，理是目的。创新教育要注重人的情感投入，创设情境培养情感，使课堂教学充满人情味。 （1）以情激趣   亲其师才能信其道，教师要以充沛的感情，以情感人，善于发现学生的闪光点，以开发学生的创造潜力。 （2）以趣导乐   兴趣是创新的先导，创新教育关键在于激发学生兴趣，它是开发人的潜能的有效手段。教育心理学研究表明，一个人做他感兴趣的工作，它的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣，不仅会制约学习的主动性和积极性，而且还会直接影响教学的效果，因此创新教育要抓住“趣”字，营造一个“趣”的氛围，有效的利用多种途径和方法，启发学生思维，给学生思维的机会，鼓励他们独立思考，勇于创新。 3、用活教材是树立创新意识的前提 用活教材，首先要领会大纲精神，了解本课内容在本单元、整册教材、乃至整个小学阶段的地位作用，把握教材的编排意图和新知的生长点。例题是代表教材的，例题来自实践，又反过来指导实践。教材中蕴藏着大量创新教育的好题材，例如“通过例题教学你发现了什么规律？”“你能概括出什么计算法则吗？”“想一想，这道题还有别的解法吗？”等等。让学生从一个角度转向林一个角度去思考，去重新构造新问题，提出新设想、新教法，这是培养学生创新意识的重要的方法。 总之，数学教学中，我们要以高尚的情感、艺术的美丽、创造性的劳动，唤起学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，从而造就创造型人才，完成新时代赋予数学课堂教学的使命。     教学生做人   沈河区大南一校 徐雪莹     秋天是一个美丽的季节，经过了一个假期，我又回到熟悉的校园，看着一张张活泼可爱的笑脸，听着一阵阵爽朗的笑声，更觉得肩上的责任重大。我们新世纪的教师，不但要教会学生知识，更要教会他们做人。要让他们每个人都健康成长。这里面心理健康尤为重要。 本学期继续《提高学生创新意识及实践能力研究》。下面是本学期这方面工作的一些设想： 首先，加强感知，在操作中创新 由于低年级儿童具体形象思维无优势，他们需要有可感知的具体实物支持，思维才能进行，因此，教学重要特别重视让学生动手操作。通过操作，来激发学生的乐趣，诱发学生的求知欲，启发学生思维，使学生感到自己是一个发现者，探索者。 二、发挥小组合作学习的优势，在讨论中创新 小组合作学习，适应素质教育的需要，是儿童非常喜欢的一种学习方式。 四、            鼓励独立思考，在探索中创新 创新性的人才应善于独立思考，敢于提出与众不同的见解。 我要在实践中不断探索，争取把这项工作做好。       提高学生创新意识及实践能力研究   ——2006学年度下学期工作计划   学校：大南一校 姓名：姜鑫 愉快而有意义的寒假生活已经结束，忙碌而又紧张的学期工作已经开始。为了更好的提高学生的创新意识及实践能力，特制订如下计划。 创新教育以培养人的创新精神、创新意识、创新思维、创新实践能力及创新人格为基本特征。如何培养学生的创新精神和创新能力是我们应努力探索的重要课题。因此，本学期需要做到以下几个方面。 一、开展创造思维训练，以此作为创新教育的突破 二、优化课堂教学过程 优化课堂教学过程所要达到的目标是： 1、理解和掌握创新的基本思维方法。 2、进行创新思维能力的训练与培养。 3、培养学生的创新精神、创新意识、创新人格。教学目的的确定要紧紧围绕着创新教育的基本要求。每一节课的课堂教学都紧紧的围绕教学目标进行。 创新思维课堂教学要体现创新教育的思想要求。我们的教学往往以小故事、思维训练题、生活中的小事例、科学的小实验、科学现象的解释开始，配以恰如其分的导言、激发学生的学习兴趣和探求问题的动机。所以在教学实践中，要用尽可能少的时间，尽可能简洁的语言把有关的知识点介绍给学生。只要求学生理解，不要求去死记硬背，而留下较多的时间由教师提供情境、提出问题，让学生思考。同时，教师给予及时的恰当的启发。其次，启发学生用正确的思维方式寻找正确的思维路径。 三、搞好学科渗透，迁移思维训练所取得的能力运用到各科学习中去。 四、培养学生的创新意识、创新精神及创新人格 创新意识、创新精神及创新人格的培养是创造教育的重要组成部分。不是一朝一夕就能完成的，需要渗透在每节课、每节课的每个环节中。本学期采用的方法有：首先，讲科学家的故事，讲科学的进步。其次，寓创新精神和创新意识的教育于课堂教学中，并在课堂教学中培养创新型人格。在实际教学中，积极的培养学生的求知欲和好奇心极为重要。除了要尊重学生的人格，营造积极的、愉快的及和谐的课堂气氛外，选择的教学内容要难易适当，生共有趣。第三，鼓励学生无论是在校学习中还是其他活动中，都要注意在遇到需要解决的问题时，要寻求独到的视角、独到的方法。第四，在各项活动中潜移默化的培养学生的创新精神和创新意识，培养创新人格。 总之，以上几点计划，本人将在本学期严格执行，力争达到比较好的效果。                             提高学生创新意识及创新能力研究计划 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家新兴旺发达的不竭动力”。江泽民总书记在全国科技大会上强调创新，并告诫国民：“一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林。”因此，培养和造就适应未来科技激烈竞争具有创新精神和持续发展能力的高素质人才，是我们教育工作者的根本任务，也是义不容辞的责任，那么，本学期在提高学生创新意识及创新能力研究，制订以下措施： 一  创设良好的课堂氛围，激发创新意识 传统教育学理论认为，教师是知识的传授者，教学的组织者，师生关系顺理成章也成为指挥与服从的关系，显然，这样的教育观念指导教学是不利于学生创新素质培养和发展。我们知道，创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向，要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。“创新教育在课堂中的实施，是民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重，平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。 只有在轻松愉快的情绪气氛下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。让每个学生积极参与到研究，尝试的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们的创新潜能。 二  提供良好的参与机会，使学生学会创新 教学过程是一个在教师指导下，以系统掌握间接知识经验为主的特殊的认识过程，在这个过程中，但对学生来说却是新的，未来的，因而，我们在教学中要积极创造机会，让学生参与学习活动，使学生自主的参与实践活动，掌握知识，锻炼技能，学会创新。 1        精心设计问题，提供探讨材料，让学生自己动手，在探究中发现知识。 2        引导学生合作，讨论，在合作讨论中发现自己的创新才能。 教师在教学中加强讨论，合作活动，不仅有利于学生之间的相互补充，相互帮助，还有利于学生学会合作，学会讨论，加强交流，增强整体意识，在教学活动中发挥自己的创新才能。 3        要精心设计练习，让学生在练习中学会创新。 三  改进教法与学法，启发诱导学生创新 传统的教学在“应试教育”的影响下，多是灌输式，学生被动的接受知识，机械记忆多，深刻理解少，单向交流多，集体讨论少，严重束缚了小学生健康的发展。著名教育家赞克夫说：“教学法一旦触及学生的情绪及意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”因而，创新教学就是要变教师的讲解为中心为学生自主探索学习为主，教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行再创造，再发现。 四  让学生体验成功的快乐，使学生敢于创新 小学生的学习热情大部分来源于成功的体验，反反复复的成功体验是小学生积极主动的内在动力。因而教师要在课堂教学中不断的创造机会，让每一为学生创造成功，体验创新成功的喜悦，使学生更加主动的学习，鼓励学生在学习中多思考，多创新，多发明。 总之，我们在教学课堂教学中，教师要创设民主，平等的课堂气氛，让学生主动参与学习，自己去发现知识，掌握知识，培养他们的创新意识和创新精神，体验创新的喜悦。       提高学生创新意识及创新能力研究   工作总结 大南一 陈艳   工作总结 创新是知识经济时代的一个显著标志。21世纪的人必须具有开拓进取精神，必须具有创新意识和创造才能。为此，摆在我们教育战线上教育工作者来说，肩上的重任更重。经过这半年的教学工作，我越来越发现，提高学生的创新意识和实践能力是太重要了，下面就谈一谈这半年来的亲身经历。略谈做法。 首先，我在平时教学中，注重培养学生提问题，保护他们的好奇心，利用课下给他们讲解世界上许多重大发明与技术发现，从好奇开始的故事。课堂上，引导他们用于提出各种好奇的问题，起初学生们提的问题五花八门，与课的主体不相关，可慢慢的学生们提问题的本领越来越强，有时可以一点就是重点，这也是提高学生的创新意识的成功之处。 其次，我注重情境教学，引导他们进行数学活动。动手实践，自主探索。亲身体验是他们学习数学的重要发式。每堂课我都会用好几种语气进行教学，运用客观探究的情景和问题情境，引导学生参与活动，进而发展主体性效果相当明显，不仅老师高兴，学生爱学，学生的能力也大大提高。 第三，在教学中我也重视了学生思维的训练。由刚开始的具体形象思维训练慢慢的向发散思维，创造性思维扩散，虽然我知道，这些思维训练还不够成熟，知识一个简单的开始，但我一直相信，路遥知马力，日就见人心。只要我能够坚持搞下去，我班学生的思维能力一定会有很大程度的提高的。 以上是我这半年来的工作总结。初搞实验肯定会存在着许多不足，乳胶是怎样备好课。让学生在40分钟里，充分发挥创新才能和实践才能。练习应怎样设计等等。涉及具体实施目标的环节，还有待我继续钻研，研究，只要我有一颗持之以恒的心，相信我总有一天就提高学生的能力，做一个合格的研究者。       陈艳                   《提高学生创新意识及实践能力》 实验总结 沈河区大南街第一小学 王丹   创新教育是时代的要求，也是素质教育发展的必然走向。研究创新型课堂教学模式的根本目的在于优化教学过程，提高教学效益和质量，培养学生创新意识和实践能力。其核心始终围绕素质教育这一主旋律，以课堂教学为主渠道，以学生的发展为中心，以放、活、新、趣、实为着眼点，构建“教师引导学生提出问题——帮助学生探索问题——让学生自己得出节论”这一新型课堂教学模式。 一、创新教育课堂教学模式 首先引导学生提出问题。就是让学生通过教师创设的各种情境，激发学生学习的兴趣，学生的求知欲望，积极主动参与到学习中来，在教师的指导下，经过认真仔细的观察、分析、思考、讨论研究，学生就会自己发现问题，提出问题。这样才能表明他们已掌握了学习的主动权，变被动为主动的学习方式是创新意识形成的基本前提。这要求教师的引导应自始至终贯穿遇导入新课、讲授新课和课后小结中，形成完整的体系。 在课堂教学中，教师还要努力“帮助学生探索问题”。就是要开放教学环境，通过学生动脑去想、动手去做、动口去说，合作交流大胆尝试，在教师的指导下，寻求问题的解决方法和途径，使学生真正体验到知识的产生和发展的过程，以探索者的心态进行自我学习。如数学课堂教学教师注重培养学生的知识运用于实践能力，教师给学生提供观察、感知、操作、体验等机会和条件，使学生在尝试体验的基础上有所创新。 在学生的学习和探索教程中，教师还要让学生自己得出结论。其方法是通过学生自我探索，独立思考，对问题产生初步的认识和看法，并将之大胆的表达出来。尽管学生发现的结论早已是前人所发现的，并且已经经过实践的检验。但对学生来说就是再创造。在语文的阅读教学中，我们都知道，文章是文本和读者相互作用的产物，这个产物使读者在没有任何揭示下对圆文进行陌生化的感悟而自我习得的。因此教师引导学生学习文章须让学生自己去阅读，领略文章的原汁原味。 综合上述课堂教学模式，体现了学校为学生而生存，教师是为学生而服务，教师使学生的指导者，帮助者和合作者，实现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。 二、营造创新型课堂教学的环境 良好的教育环境是进行创新型教学的根本保证。活跃的课堂氛围，没有心理压力的环境，有利于创造能力的发挥。因此在课堂中要给学生创设良好的氛围，鼓励学生敢于大胆进行推测和猜想，发表自己独特的见解，增强创造信心，激发创造热情，进而培养学生的创新意识。 1、建立民主、平等、和谐的师生关系 教学活动实际上是师生之间、学生之间多边情感交流的过程，带有浓厚的感情色彩，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，要以一种平等、博爱、宽容、友善引导的态度对待每一个学生。课堂上市生的交流是以相互尊重、相互理解、相互信任和平等交往为基础，双方互相倾说和言听，彼此敞开自己的精神世界，从而获得精神的交流，意义和价值的分享。在课堂教学活动中，师生不是用一种观点来反对一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点，更不是由一方去消灭征服另一方，而是双方都会受到对方的影响。观点答案的正确与否，不是由教师来决定，而是师生双方共同来决定，即在教师和学生之间对某一问题达到意义上的认同和共识。教学活动本质上不是知识上的授受关系，而是一种人与人之间平等的精神性交流，是人格对等、智慧共享、精神互动关系。 总之，只有构件新型的师生关系，才能调动起学生体的意识觉醒，才能发挥施教者的价值引导作用，才能使二者形成精神交往，人格关照，智慧互动，才能提高学生的创造性思维能力，才能充分发挥教育的巨大作用，才能全面提高培养人才的质量。 2、排除学生的心理障碍 就目前来说，在我们的课堂教学中，学生一般不主动，更不愿意提出问题，原因有二：（1）学生依赖性大，缺乏独立思考，总以为自己不行，缺乏自信。 （2）不大胆，缺乏冒险精神。因此要帮助学生排除心理干扰，让学生鼓起勇气毫无顾忌的参与学习中来。为了更好的排除学生心理上的各种障碍，积极主动的参与教学，我们可以让学生以“小老师”的身份站到讲台上，目的是从学生心理出发，把兴趣建立在学生的需要上，使学生更自主的去探索，从中体验到参与的快乐，获得成功的喜悦。 学生参与教学要在教师的正确引导下，要体现主导和主体的统一。学生从模仿到创造，排除了心理上的各种压力与干扰大胆实践，发挥其主体潜能，培养了独创自主的创新精神。 3、给学生留有时间和空间 课堂教学好比是舞台，学生是演员，教师是导演。在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师必须尊重和信任学生，给学生充分的自主权，要注重启发引导，让学生独立思考出问题，能自己解决的让学生自己解决，活跃学生的思维，充分调动学生的积极性，学生自己能弄懂的、学会的内容，就应该让学生自学，培养学生的自学能力。能让学生观察或动手的，尽量让学生亲自观察或动手操作，使学生有充分的时间去观察、去思考、讨论。提出问题、探索问题、得出结论，使他们的个性、特长充分的展现出来。使学生掌握形象思维与抽象思维相结合来获取知识的方法，体现学生学习的自主性和能动性。 学生是否具有自主权、能不能充分利用自主权，关键是看学生是否主动参与到教学过程，教师要千方百计的促使每个学生主动的参与学习，做学习的主人，这样课堂效率才会提高，效果才会显著。 综合上述，课堂是对学生进行创新教育的舞台，学生是这个舞台活动的主体。我们的创新教育方法就是给学生自己去安排的时间；给学生自己去表现的空间；给学生自己去解决的问题；给学生自己去锻炼的条件；给学生自己去行使的权利，让学生学会从“无”创造出“有”。我坚信通过我们的不断探索，我们的教师都会成为具有创新精神的教师，我们的学生不但学会创新学习，更能学会创造一个新的未来社会   处理好师与生的关系 ——提高学生创新意识及实践能力的总结 随着时间的推移，忙忙碌碌之中一学期的工作已经接近尾声。回首这一学期的工作，在培养学生的实践能力及提高学生创新意识方面取得了很大的成绩，尤其是在培养学生创新意识要处理好的几个关系上。下面就这些问题作如下总结。 一、处理好主导与主体的关系 在这个关系上，本学期我主要是正确处理好教师在教学中的角色问题。首相要更新教育观念，要正确的对待学生，把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人。相信每个学生通过自己的努力主动发展。其次在这个认识的基础上营造一种平等、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生敢于参与也乐于参与探索与学习。尤其是运用了激发作用、启迪作用和组织作用，引导学生主动参与学习过程。这样做既提高了学生的学习积极性，又帮助学生充分发挥了自己学习的主体作用。 二、处理好知识的“量”与“质”的关系 在这个关系上，本学期除了在教学中注意对知识的“量”进行积累以外，还特别重视对“质”的要求。在教学中利用学习准备给学生提供的条件和线索，让学生通过主动学习和主动探索掌握程序性的知识。此外，还通过以单元知识为教学单元组织教学的方式，强化对知识相互联系的理解。 三、处理好“接受”与“质疑”的关系 在这个关系上，本学期我们使学生大胆之一，同时又给学生创设了民主宽松和谐的氛围，使学生有机会也有胆量提出自己的疑问，取得了良好的效果。     小学中年段课堂创新意识的培养 ——提高学生创新意识及实践能力研究实验总结   培养学生的创新意识是当前小学教育教学改革的一项重要内容，也是人的发展对自身的必然需要。在小学教学中，要通过建立民主、平等师生关系，创造和谐自然的课堂气氛，优化教学过程，改革练习与作业设计，促进学生发展，培养学生的创新意识。 这学期，我从以下几方面培养学生创新意识，取得以下效果： 一、            在年组及班内开展了各种培养学生实践能力的主题活动，通过各种活动学生不仅更加深入的理解所学到的知识，而且培养学生的实践能力的同时学生的创新意识也得到了解发展。 二、            在课堂上，让学生自主的学习，给学生发挥、创造的机会，让学生通过直观观察，实际操作进行独立探究，激活思维。我利用学生好奇、好胜、好动的心理特点，给学生创设学习的情景，促使各种器官处于最活跃的状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。课堂上，鼓励学生思维不拘一格，使学生的思维得到最大的发展。 三、            这学期，我对学生进行课业辅导时，采用多种方法。除基本练习外还设计了导向性练习、自由式练习、互助是联系、法三十联系、实践性练习、开放式练习等，为学生积极思维创设了丰富的问题情境，提供交流的机会。 四、            在课外活动中，我充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度的参与到活动中去，在活动中学生们的思维充分得到挖掘和延伸，并把课堂上学到的知识灵活的运用到了实际生活中，使学生们在“玩中学”。   工作总结 培养学生的创新精神是素质教育的重要内容，是培养新世纪人才的重要措施，教育是知识，科技和经济发展的重要“内在变量”，“是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才摇篮。”经过这半年的亲身经历，下面谈一谈这半年来的工作，做以下总结： 首先，我为了培养学生的创新意识认真钻研教材，就是着眼于让学生在学习知识的过程中，有所发现，有所分析。有所创造，心中装着学生对教材的动态分析，将供学生探索发现的材料充分开发出来，为培养学生的创新思维提供材料支持。 其次，在平时的教学过程，我注重了教学环节，环环相扣，在每环节中培养学生的创新意识和实践能力。 1、和谐师生关系，让学生具有创新的心理安全。我一直认为师生之间只有建立了融洽关系，才能使师生亲密合作，营造愉快的情绪氛围。为此，每上一节课，我都与学生建立一种这样的良好的氛围。为学生的创新意识打下了一个良好的环境基础。 2、真正以学生发展为本，使学生成为创新的主体。半年的实践证明，在仅有的四十分钟的课堂上不停的问，讲解，不知不觉，滔滔不绝的一节课的大部分时间占用了，学生只能被动听讲，不可能积极思维的填鸭式教学一不负存在。所以，我努力创造机会激发学生学习兴趣，使学生成为学习主体，让学生参与学习过程的始终，给学生有动脑思考、动手操作、动笔常识、动口表达时间和空间，提高了我班学生的创新意识和实践能力。 3、加大操作力度，为学生提供创新的源泉，数学具有较高的抽象性，要使学生掌握数学知识，促进思维发展，具有创新意识，教学必须加大操作力度，充分发挥操作的作用，这一点在低年级教育尤为明显。为此，在平时教学中，我让学生每人具有一套学具，每节课都让学生操作，通过动手摆、动眼看、动脑筋、动口说，使学生在小组合作，讨论中体会成功的喜悦，进而提高其创新意识和实践能力。学生在有效的学习合作中互相沟通信息，互相学习，模仿，互相取长补短。从而扩大眼界，开阔思路，产生一个人难以想到的新想法，新主意，创新意识也就特别强。当然，这半年来的教学工作也有很多不足，如在教学中由于时间限制，有时不能让学生多说，多摆，练习题设计上学生也意犹未尽，教学媒体应用要趣味化等将使我继续研究和不断努力改善的地方，我相信，自己为了提高学生的创新意识和实践能力会更上一层楼。                                      让学生在现实情境中体验和理解数学 ——创新意识及实践能力的培养课题研究总结 最近，通过学习新的教学理念，对于新课程标准的实施有了更深入地了解。我觉得，在教学中倡导了自主学习、合作学习与探究学习，较好地体现了以学生发展为本的理念，遵循了儿童的认识规律，注重了教学的实践性与开放性，既强调了创造意识与实践能力的培养，又重视了合作学习与学会分享的正确导向。给我体会最深的是二经三校柏丽君老师《容积和容积单位》一课，这节课，注重了数学来源于生活观念的渗透，让学生在现实情境中体验和理解数学。 一、          让学生在现实情境中体验和理解数学 学生生活的世界和接触的事物大都与空间、图形有关，他们常常需要从形状上去认识周围事物，描述这些事物在形状上的特征，并用恰当的方式表述他们之间的关系。因而，数学教学应为学生提供有趣的、丰富的情境，使学生感到数学就在自己身边，从而体会数学的乐趣和数学的价值。柏丽君老师正是利用了学生的生活经验，设计了生动有趣、直观形象的数学教学活动。在导入部分，用电脑演示喝酒比赛的过程，引出两个运动员所用的型号、大小不同的杯子，让学生指出它们共同的用途（盛装物体的体积），再让学生举例说说其他类似的物体，学生就会从身边的事物说起。这样，从学生最感兴趣的事物入手，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 二、        引导学生独立思考、主动参与与探究、合作交流 学生在现实情境中思考，在解决实际问题中交流，是获取更多信息，听取不同见解的途径。教师应经常为学生提供合作的机会，让不同的学生都有表达自己想法,听取别人意见的机会。柏丽君老师在教学中精心设计了这一环节，在教学容积单位时，通过指导学生观察、操作、测量、实验，得出结论，获得新的发现，激励学生主动地探索数学，激起学生对数学的情感体验，从而达到预期效果。 在整个教学过程中，柏丽君老师让学生积极动脑、动手、动口，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，坚持学生的主动参与与自主学习，为学生个性的充分发展创造了空间。 陶行知先生曾指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”相信孩子和解放孩子的课堂，才能焕发生命的活力。         培  养  学  生  创  新  能  力 提高学生创新意识及实践能力研究 实验总结 胡东宁     光阴似箭，一学期的教学工作即将结束，通过这一学期的实验是我认识到了自己工作的重要性，更加认识到做一名优秀的教师也要有不断创新的精神和不断学习的能力。 在本实验中，我坚持理论联系实践相结合，精心备课，积极主动为学生创设主动探究的机会，鼓励学生参与课堂教学，下面就本学期实验教学进行总结。 1、          营造探究机会，让学生参与到发现问题的体验中，培养创新能力。 传统的教学以教师为中心，强调基础知识的传授，教师的一言一行，既无法从根本上保障学生的主体地位，也容易造成学生对教师的过分依赖而抑制了学生创新意识与创新能力的形成。 在教学“商不变规律”时，我出示九道口算题，其中六道题的结果是一样的，让学生自己观察找出这六道题结果是一样的题，从而让学生自己提出问题；再让学生按照自己的想法将这些题填在表格里，观察，讨论交流，汇报总结规律。在这个教学过程中，我并没有去概括规律，只是提供机会，创设情境，诱导学生主动探索，使学生在这个过程中体验教学知识。 2、          创设开放性教学情境，培养创新能力。          开放式教学使教师和学生处于平等的地位，学生参与性高，能主动地投入学习之中，由于教学的开放性，方法的多样性，使不同层次的学生都能获得一份成功的乐趣，又能极大调动学生的创造性。 例如，教学“20以退位减法”时，出示例题13-5=？我没有直接讲解或讨论怎样算，而是引导学生自己想办法算一算，这样大大激发了学生学习的主动性和积极性，通过独立思考和尝试探索，学生想出了多种算法。在肯定学生的每种算法后，进一步引导学生找出最好方法，把求异思维和求同思维有机结合，取得了很好的教学效果。 总之，经过一个学期的实验，学生的观察能力、思维能力、创新能力有了一定提高。我坚信：只要持之以恒的做下去，学生的创新潜能，创新意识会有更大的提高。       工作总结   创新是知识经济时代的一个显著标志。21世纪的人才必须具有开拓进取的精神，必须具有创新意识和创造才能。为此，摆在我们教育战线上的教育工作者来说，肩上的重任更重。经过这半年来的教学工作，我越来越发现提高学生的创新意识和实践能力是太重要了。下面就谈一谈这半年来我的亲身经历，略谈做好。    首先我在平时教学中注重培养学生提问题，保护他们的好奇心。利用课下给他们讲解世界上许多重大发明与新技术发现从好奇开始的故事。课堂上，引导他们勇于提出各种好奇的问题，起初学生们提出的问题五花八门，与课的主题不相关，可慢慢的学生们提问题的本领越来越强，有时可以一点就是重点。这也是提高学生的创新意识的成功之处。    其次，我注重情境教学，引导学生进行教学活动。动手实践、自主探索。亲身体验是他们学习数学的重要方式。每堂课我都会用好几种语气进行教学，运用客观探究的情境和问题情境，引导学生参与活动，进而发展主体性效果好相当明显。不仅教师高兴，学生爱学，学生的能力也大大提高。    第三，在教学中我好重视了对学生思维的训练。有刚开始的具体形象思维训练，慢慢地向发散思维，创造性思维扩散。虽然我知道这些思维训练还不够成熟，只是一个简单的开始。但我一直相信，路遥知马力，日久见人心。只要我能够坚持搞下去，我班学生的思维能力一定会有大幅度的提高。     以上是我这半学年来的工作总结，初搞实验肯定会存在着许多不足。如教师怎样备好课，让学生在40分钟里充分发挥创造才能和实践能力，练习怎样设计等等涉及具体实施目标和环节，还有待我继续去专研、研究。只要我有一颗持之以恒的心，相信我总有一天能提高学生的能力，做一个合格的研究者的。   构建“自主创新”课堂新模式 ——提高学生创建意识及实践能力研究实验总结 沈河区大南一校 胡东宁     提高学生创建意识及实践能力研究实验总结   时光匆匆而过，一个学期的教学工作结束了。在结合本班实际进行的实验过程中，我坚持理论结合实际。在学习方式中引导学生自主探索学习，经过一个学期的实验，课堂教学发生了变化。下面就实验做以下总结： 一、    让学生在情境中学 新教材的最大特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，认图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活中，为学生提供了动手，探索和合作交流的机会。例如“9加几”这个内容，以学生喜欢和熟悉的校运动会形式呈现，提供了丰富的教学资源。首先，让学生编一个故事，再从现实的问题情境中提出要解决的问题，在小组中说一说，然后问学生你是怎样计算的？学生通过摆学具，动手操作，自主探索计算方法，让学生拥有自主发现的经验。 二、    交流互动，应用创新   让学生适时解决问题。新课标要求教师应充分利用学生已有知识来学习，随时引导学生把所学应用到生活中，解决身边的问题。    如在学习6和7、8和9等数的认识时，我课前布置学生收集一些生活中6和7、8和9的数据，并制成剪贴画，上课时相互交流。学生写的写、剪的剪、画的画，不但信息量大，而且在收集数据的过程中逐步形成良好的数感，并体会到生活中处处有数学。 三、    改善评价方式    全面评价学生的学习状况。以往，我们总是关注学生课上听讲是否认真，成绩是否优异，这种“一刀切”的评价让不少学生对学习敬而远之。因此，每上一节课，我都对积极参与学习活动的学生给予高度的评价，发给他们小奖品，并在他们的红花积分上盖上红花，并让学生把这些记录和他们的得意作业、制作、试卷、奖状等一并收入到成长记录袋里期末与家长一同分析和评价。    总之，经过一个学期的实验，学生的进步很大，但还有许多问题需要与大家交流、探讨、借此机会希望与大家沟通、交流，达成共识，推动实验更加深入展开。     大南一校 姜鑫 实验总结 伴随着时间的脚步,一学期的工作即将结束.实验课题的研究也即将落下帷幕.回顾这学期的工作及课题的研究,取得了一些成绩,下面就对这学期的工作做如下总结.   素质教育的核心是培养学生的创新能力.创新是现代社会对人才素质的基本要求,没有创新精神和能力,就无所谓人才;没有创新,就没有人类文明的发展和历史的进步.中华民族的复兴期待着大批具有创新意识和实践能力的高素质人才的涌现.我们在研究中提出,在课堂上要着重营造一种宽松的、自由的、民主的学习氛围,让学生在课堂上敢想、敢说、敢辩论.其次,我们在课堂研究的基础上,提出要改变过去以教师”牵”着学生走为主的教学方式.教师少讲课,少搭桥铺路,把更多的时间让给学生,让他们自己去猜测、操作实验、论证、主动探求知识的真谛,感受学习过程中的酸甜苦辣.我结合课堂教学模式的提出了”提出问题、个体探索、小组合作、交流辩论、形式共识、时间深化”这一基本模式.第三,我善于开发课堂教学中动态生成的创新资源,让全体学生充分参与创新活动,感受创新的无穷魅力.同时我们还为学生建立展示平台,以展示学生学生实践活动中形成的优秀作品.第四,活跃学生的思路.在应试教育中,我们往往强调“标准答案”,而生活却是多侧面的.一个问题有时并非只有一个标准答案.比如:两只黑球,一只是木头做的,一只是铁做的,问用什么方法可把两只铁球区分别开.用水、用磁铁、用声音、用手掂方法不同,却都能达到区分的目的,你说哪个是标准答案?我们可以选择一些这类的问题让学生解答,鼓励学生动脑筋多角度思考,以此活跃学生的思路,只有思维活跃才有创新的可能.第六,给学生讲一些科学的创新方法,深化知识可以创新,综合知识可以创新,这是从大的方面来讲的.具体说来,各行各业,方法不同,各有千秋,我们做老师的要给学生讲一些科学家的故事,介绍一些科学的创新方法,让孩子在生活学习中体验.第七,培养学生的自信心.人类对真理的认识是没有穷尽的.也就是说创新的天地是广阔无际的.尽管现代科学飞速发展,但未知世界还有许多,我鼓励学生对自己充满信心,不要满足与现状,要敢于大胆去试,大胆去闯.用创新精神改革已知世界,探索未知世界.    总之,创新能力是人类各种能力中高层次的能力,我们要不断总结经验,为学生创造良好的环境.本学习学生的创新意识及实践能力都有了很大提高.虽然课题研究即将结束,但我却会把这项研究继续开展下去,争取取得更好的成绩