目前课文教学的模式主要是"一听、二读、三练、四讲、五归纳"，即：一听录音、二读课文、三做Workbook中的练习、四讲语言点、五做简单归纳。我们认为，这种方法虽简单易行，但它只注重语言知识的积累和少量的语言技能的训练，而忽视了课文教学的其它目标。因此这种教学方法并不能适应当前外语教育形式发展的需要。我们提倡：以贯彻素质教育精神为指导思想、以全面实施课文教学目标为目的的"五环节课文教学方法"。现简介于下，请老师们开展实验。

一．"五环节课文教学方法"的涵意

    "五环节课文教学方法"是指在初中英语课文教学中，通过听（听录音和教师诵读）、读（读课文和其它阅读材料）、解（解释语言点和语法点）、析（分析语言特点、篇章结构、段落大意和主旨思想）、述（述说、述写课文大意或学习体会）这五个环节来实现课文教学目标的课堂教学方法。

二．"五环节课文教学方法"的理论依据

    1．初中英语教学的基本要求是"听、说、读、写"全面发展，不同阶段有所侧重。"五环节课文教学方法" 的五个环节包括了听、说、读、写的各个方面。课文教学在侧重"读"的基础上，在其它环节上也有所侧重。如教授JEFC Book 2 L67 Different countries, different weather一文时，可侧重于听天气的状况；教授JEFC Book 3 L90 A football match一课，可让学生侧重于述说学习后的心得体会。这样就拓宽了课文教学的内涵，使课文教学的模式得以发展的创新。

    2．语言教学由浅入深，循序渐进。"五环节课文教学方法"的五个环节包含了学生学习语言的三个方面，即获得基本知识、培养基本能力和形成基本技能。

    如图所示，五个环节中的"听、读、解"既是基本知识的获取过程，也是基本技能的形成过程；"析、述"既属于基本技能的形成，又侧重基本能力的培养。课文教学从简单的"听"到复杂的"述"，从语言输入到语言输出，都体现了由浅入深、循序渐进的语言教学规律，也符合学生的思维发展规律。

    3．学生是学习的主体。"五环节课文教学方法"根据学生的年龄特点，以启发式和讨论式教学为主，综合运用多种教学方法和教学媒体，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新精神，发展学生的思维能力和自学能力，并养成他们良好的学习习惯，帮助学生主动发展。

    4．注重课文教学的思想性。初中课文的语言材料都具有一定的思想性。"五环节课文教法"的"析"和"述"两个环节符合寓思想教育于英语教学之中的要求。注重引导学生在分析和讨论的过程中挖掘课文的内涵，帮助他们树立正确的思想和培养良好的品格，并在最后一个环节"述"中表达他们的认识和体会。"五环节课文教学方法"是传授语言知识、培养语言能力和发展学生思维有有效途径。