教育部决定从小学三年级起推进英语课程以来，小学英语教育受到前所未有的重视，随着新的课程标准的颁布，新教材的使用，新的教学理论、评价理念也已经深入人心。但对于农村的孩子来说，他们的起点低，水平差，学习起来十分吃力，教师教起来也费劲，这是众多教师头疼的问题。那么面对这个问题，农村的英语教学能否赶上教学改革的潮流呢？能否采用独特的教学模式来提高学生的成绩呢？作为一名农村的教师，我将粗浅的谈谈农村小学英语教学的几点看法。
 英语教学大纲指出教学要“激发学生的学习兴趣，”英语学习过程中兴趣是英语教学的生命。那么怎样才能使课堂教学对学生有吸引力，有趣味性呢？
 一、 充分利用师爱，够建和谐平等的师生关系。
 俗话说：“亲其师，信其道。” 师生之间真诚的情感是打开学生心灵之窗的钥匙，是架起师生之间互相信任的桥梁，使教师顺利地完成教育目的。这就要求教师俯下身子，平视学生，对学生抱有良好的期望，对学生举动给予肯定、赞扬和鼓励。学生得到鼓励后会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心，产生的效果显而易见。
创设情景，培养学生兴趣。
 子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，孩子们刚接触外语时十分好奇，我抓住学生的好奇心，创设情景，把学生带到这情景中。如：在学习询问方位的句子“Where is ……？”时，我创设了方位的区角，并标上方位词：left 、right、under、behind 、in……front of 、 next等等及地名park、 supermarket、zoo、store ……让生自己尝试按路线走，感知 left、right、 under、behind、in……front of、next等方位词。学生亲身感知后再要求将所走的路线用英语表达出来，熟悉后再进行情境表演“A:Where is the park? B:It`s behind the supermarket。……变换角色，让生在情境中不断重复使用所学的实物单词，枯燥乏味的句型也因为有了样的情景而变得生动活泼，其乐无穷，学生的兴趣也大大提高了。人们常说“兴趣是推动学生的一种动力。”那么提高外语教学质量的关键也就是进行外语快乐教学。
培养一种新型有趣的学习氛围
在英语教学中，我抓住学生爱玩的特点，在教学过程中我尽量设计一些适合教材，适合学生的游戏。比如：授课前用律动、传悄悄话、歌曲竞赛的方式导入新课，激发学生的兴趣，为后面的新授铺好基石。在新授过程中，尽量使新授知识与游戏融为一体，让学生身临其境，有效训练学生的表达能力，较快地使学生进入能力最近发展区。例如：学习句子“A:What do you like ? B: I like ……/ I don`t like ……。”我借助单词卡片和实物，与学生亲切的交流，并及时用上鼓励性的词如：well done 、good、You are great、I think you are very good！从而建立一种轻松语言环境，诱导学生用英语进行思维，使学生在欢乐的氛围中获取知识并积极参与语言实践活动，感受学习英语的快乐。因而培养一种新鲜有趣的学习氛围是十分重要的。
定期或不定期地开展各种英语活动
 构建友好的语言环境让生 “学有所用”，驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成就感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。如：在英语角里我鼓励学生大胆相互叫英文名字；在生活中师生用英文问好、会话；指导学生多看一写英文小故事、小幽默；开展讲英文故事等各项活动。另外，利用各种节日等，就学生感兴趣的某些话题，定期的进行交流，让学生尽情表演，运用所学的英语进行语言交际。
 在农村实施英语教育教学受到很多方向限制，但我相信通过教师们不懈的努力，从各个方面抓住学生学习英语的兴趣点，农村的英语教学也能跟上改革的潮流